Preguntas frecuentes sobre TDAH

Os dejamos una serie de preguntas contestadas que surgen al público sobre TDAH

• ¿Qué es el trastorno de déficit de atención con hiperactividad?

Es un trastorno del neurodesarrollo que afecta a la capacidad atencional, la memoria a corto plazo y capacidad ejecutiva. Además, de otras capacidades cognitivas afectadas y síntomas comórbidos.

• ¿Qué sucede en el cerebro?

Las pruebas de neuroimagen muestran disminuido el córtex prefrontal, principalmente en área orbitofrontal, y bajos niveles de neurotransmisores noradrenalina en dicha área cerebral. Los niños con TDAH presentan una madurez de3 a 4 años menor a su edad media cronológica.

• ¿El TDAH se supera?

Con la madurez cerebral evolucionan el 60% de los casos y persiste el 40% de los casos.Mejora la sintomatología de regulación emocional, hipercinesia e impulsividad.Persiste más la sintomatología de inatención y dificultad en la planificación/organización, persistencia y voluntad (aunque persista la sintomatología pueden tener un rendimiento funcional en sus vidas por todo el entrenamiento pasado).

• ¿A qué edad maduran las personas con TDAH?

En las mujeres la maduración llega aproximadamente a los 19 años de edad. En cambio, los hombres a los 25 o 30 años de edad.

• ¿Y mientras madura el cerebro de una persona con Tdah…?

Necesitan control externo por su déficit de autogestión. Por lo padres y los profesores.

• ¿Cuál es la prevalencia del TDAH en nuestro País?

1 o 2 alumnos con TDAH por aula. Hay más niños con síntomas similares al trastorno pero no lo son por la falta de entrenamiento de la capacidad ejecutivo como el ajedrez, los juegos de calle. Los videos juegos son actividades muy rápidas y repetitivas de formas automáticas y que no entrenan la tolerancia a la frustración porque enseguida reanudan las partidas.

• ¿Cuál es la prevalencia independientemente del País?

Entre el 3-7% de la población infantil.

• ¿Qué probabilidad hay de manifestar síntomas asociados?

El 70% de los niños tienen comorbilidad con otras dificultades cognitivas.

• ¿Cómo se puede intervenir sobre sus dificultades?

Hay que poner límites y normas para enseñarle autogobierno(Capacidad ejecutiva). Monitorizar el rendimiento académico, entrenando competencias, hasta las 20:00 horas de la tarde.

• ¿Qué sucede con la motivación en pacientes con TDAH?

La motivación intrínseca no se ha descubierto, científicamente, cómo trabajarla. Entonces hay que despertar curiosidad o motivación extrínseca como las actividades escolares que le guste o ejercicios deportivos para liberar tensiones.

• Aspectos que tienen impacto en el proceso de aprendizaje.

1) La influencia que tiene un maestro que tiene capacidad de mejora por su esfuerzo.

2) La mentalidad de crecimiento (pensar que se puede mejorar por el esfuerzo en el entrenamiento).

3) Marcadores visuales.

• Señales de alerta de problemas emocionales por la baja autoestima.

Es la población con la mayor prevalencia. Porque hace más esfuerzo entre tres a cinco veces más y con menor rendimiento. Se esfuerzan y se penalizan los resultados.

• Si se observan más problemas de conductas y labilidad emocional 

Puede tener ansiedad o estado de ánimo decaído (aspectos más influyente en el rendimiento académico). El sueño (dormir su horas con calidad), buena alimentación y deporte. Es esencial para la evolución del paciente.